2026年5月26日，交通学院车辆工程系在系办公室207召开提升学生课堂学习积极性专题教学研讨会。会议聚焦当前学生课堂参与度低、学习主动性不足等突出问题，深入分析成因，研讨针对性改进举措，着力优化课堂教学氛围，全面提升育人教学质量。

会议结合近期课堂教学督查、学情反馈及日常教学情况，梳理查摆学生学习积极性薄弱的核心问题。一是部分学生专业认知不足，对车辆工程专业发展前景、行业就业优势了解匮乏，学习目标不清晰，存在被动听课、敷衍学习的现象。二是课堂教学模式偏传统，多以理论讲授为主，互动环节、实践体验环节较少，教学形式单一，难以调动学生课堂参与热情。三是学情分层教学落实不到位，未兼顾学生基础差异，基础薄弱学生跟不上、优秀学生吃不饱，逐步丧失学习动力。四是过程性激励约束不足，课堂考勤、课堂表现、课后反馈等考核权重偏低，学生缺乏持续学习的约束力与积极性。五是课后育人衔接不足，师生沟通较少，对学生厌学、倦怠等问题未能及时疏导干预。

针对以上问题，参会教师集中研讨，确定多项整改提升措施。一是强化专业认知教育，结合汽车产业智能化、新能源化发展趋势，通过课堂案例、行业前沿分享，帮助学生树立专业自信与清晰学习目标。二是创新课堂教学模式，广泛引入案例教学、分组研讨、项目实操、课堂问答等互动形式，贴合专业实操性特点，活跃课堂氛围。三是落实分层教学，针对不同学情调整教学难度与辅导方式，精准帮扶学困生、培优拔尖生。四是完善过程性考核机制，加大课堂表现、作业完成、小组实践、随堂测试等考核占比，以考促学。五是健全师生沟通机制，教师常态化开展学情谈心，及时疏导学生学习困惑与倦怠情绪。

会议强调，全体教师要立足学情实际，转变教学思路，主动创新教学方法，精准破解学生学习积极性不足的问题，构建活力高效课堂，切实提升车辆工程专业人才培养质量。

交通学院车辆工程系

2026年5月26日

撰稿：王向阳

拍摄：张克正